章小妹名班主任工作室

       为深入贯彻上级部门关于名班主任工作室建设的相关要求，进一步发挥名班主任工作室的示范引领与辐射带动作用，6月10日下午，常州市职业学校章小妹名班主任工作室在江苏省金坛中等专业学校汇贤校区旅宾室举办“2025年春学期德育研讨活动”。工作室全体成员、班主任代表等30余人齐聚一堂，围绕“职业学校班主任专业能力提升”主题展开深度交流与实践探索。
思路引领：理论赋能实践，破解德育难题
      活动伊始，名班主任工作室领衔人章小妹老师以“开场引题”的方式拉开序幕。她提到“职业学校班主任是学生成长的‘关键引路人’，更是学校德育工作的‘核心引擎’”，点明本次活动“聚焦实践、共享经验、赋能成长”的核心目标。随后，她逐一介绍到场嘉宾，宣布活动开始。

      随后，工作室成员金坛中等专业学校李志斌副校长带来《家校携手共育，助力学生成长——家庭教育指导：班主任的新使命》主题分享。李校长首先介绍了教育生态的变革，谈到班主任作为家校沟通的桥梁，正承担着指导家庭教育的新角色。家庭教育是孩子成长的根基，对价值观、性格和习惯的塑造具有长期持续性影响。班主任需发挥专业指导者作用，帮助家长更新教育理念、掌握亲子沟通技巧、培养孩子学习习惯，关注品德教育与心理健康。详细讲解了家庭教育指导的主要内容与方法，并通过案例展示了家校合作的有效性。并强调：“家庭教育指导是班主任的重要使命，未来需进一步提升专业能力，与家长携手营造良好教育生态，助力学生全面发展。”讲座内容紧贴职业学校班主任工作痛点，为与会教师打开了家校协同的新思路。



       紧接着，工作室成员张璋老师以《如何开展德育活动课？——案例分享》为主题，分享了班级德育活动的全流程设计方法。她从“班级介绍”、“定位与思考”、“我的做法”三个维度展开，结合“破冰与团结”、“正确交往”、“爱党爱国”、“防灾抗灾“等10余个典型案例，详细介绍了如何通过“小切口、深体验”的德育活动实现价值引领。“德育不是说教，而是让学生在活动中‘看见’‘感悟’‘行动’。”张璋老师的分享既有设计逻辑的拆解，又有落地细节的展示，为班主任设计有温度、有实效的德育活动提供了“工具箱”。

研讨碰撞：聚焦实践痛点，凝聚行动共识
       讲座结束后，活动进入“问题导向·经验共享”交流研讨环节。金坛中等专业学校班主任代表吴老师率先发言：“如何建立职校生稳定的班级认同感？”工作室成员邓老师结合自身案例回应：“我们尝试以‘班级微项目’为载体，让学生在策划、执行校园活动中增强归属感，效果显著。”随后，围绕“特殊学生心理干预技巧”“班主任工作量与专业成长的平衡”等热点问题，与会教师展开热烈讨论。针对“家校沟通”议题，李志斌副校长现场补充：“遇到沟通阻力时，不妨先做‘倾听者’，用‘学生进步故事’打开家长心门，比单纯说教更有效。”针对“德育活动设计”，张璋老师则建议：“活动不必追求‘高大上’，从学生日常困惑（如手机管理、人际矛盾）入手，反而更容易引发共鸣。”现场思维碰撞激烈，金句频出，为基层班主任提供了有价值的参考。
总结展望：深耕德育沃土，谱写育人新篇
       活动尾声，工作室领衔人章小妹老师作总结发言。她指出，本次研讨既是落实上级文件精神的具体行动，也是工作室“共研、共享、共成长”理念的生动实践。“班主任作为学生成长的引路人，要以‘匠心’做‘细活’，用专业能力托举学生成才梦想。”她特别强调，两位专家的分享分别从“家校协同”和“活动育人”两个维度为班主任提供了方法指引，希望大家能将理论转化为实践，在日常工作中“多观察、多记录、多反思”。
此次研讨活动历时2小时40分钟，既有专家引领的理论深度，又有一线实践的经验温度，为常州市职业学校班主任队伍专业化建设注入了新动能。与会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，把研讨成果转化为教育教学实践，以更饱满的热情、更科学的方法投身德育工作，为培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代职教青年贡献力量。