于秀琴名班主任工作室

研讨：在生态学视域下进行岗位实习指导工作的叙事研究，是不是预设理论？
 
主持人：课题《产教融合视域下中职教师岗位实习指导能力提升的叙事研究》将采用教育叙事研究法进行研究，教育叙事是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性意义理解的一种研究方法。
课题围绕岗位实习的环境与人物展开叙事，力求细致刻画中职生从学生形象到职业形象的转换，力求发现教师在带领学生步入社会时产生的困惑和面临的挑战。最后要在环境与事实中生成知识，将叙事文本上升到阐述中职教师提升劳动教育素养，提高岗位实习指导能力的研究文本。
主持人：教育叙事研究主张从收集的经验材料中诠释意义，是发现而不是证明某种理论，故教育叙事研究法反对预设理论。那我们的课题引入教育生态学理论进行研究，是否违背了教育叙事的方法论要求呢？
刘方媛：课题要避免套用生态学理论的已有结论，不能用叙事去证明教育生态学理论，否则就是预设理论了。
奚萍：教育生态学是已经存在的科学方法，应该可以运用到教育教学研究中。
鲍彤：同意
孙雪萍：还是要按照教育叙事的规范和形式来开展研究。
徐森：可以尝试教育叙事研究法和其他研究方法结合使用。教育叙事不预设理论，其他方法可以运用生态学理论。